Webquest

¡Hola compañeros! Weston y yo os invitamos a visitar nuestra webquest a través de este enlace. También podréis ver la ficha didáctica pulsando aquí. ¡Mucho éxito a todos!

Actividad opcional 5.3.1 Creación de animaciones

Comparto con vosotros un breve ejemplo de lo que podemos crear con esta fantástica herramienta llamada GoAnimate.

Actividad opcional 5.3.1 Galerías de vídeo

Este vídeo de creación propia puede formar parte de una secuencia didáctica dirigida a trabajar los usos de "hay" y "estar".




Título de la actividad: El barrio

 Tipo de alumnos/curso: Alumnos de nivel inicial, de un curso presencial, en línea o a distancia.

 Nivel de los alumnos: A1

 Descripción de la actividad: El objetivo es que al final de la secuencia los alumnos sean capaces de describir un barrio o ciudad, el uso de la forma impersonal del verbo haber y las terceras personas del verbo estar. Antes de la visualización del vídeo, los alumnos realizarán actividades para adquirir los conocimientos previos necesarios para conseguir el objetivo: vocabulario de los establecimientos, y adverbios de lugar.

 Conclusiones: Este vídeo representaría una muestra de uso de la lengua, previo a la explicación gramatical explícita y a las prácticas de uso (primero controladas y finalmente libres).

Actividad obligatoria 5.2 Sonido

Comparto con vosotros un podcast grabado con Audacity y subido a la plataforma Ivoox.

PREZI: Los tiempos de perfecto

Comparto a través de este enlace una primera prueba de creación con Prezi. La intención no ha sido centrarme en los contenidos ni excesivamente en el formato, sino formarme una idea de las posibilidades de esta herramienta.

Actividad opcional 5.1.1

Esta imagen con licencia Creative Commons (CC BY-NC 2.0) ha sido obtenida de Flickr.


Un ejemplo de uso de la misma en clase puede ser para trabajar el contraste entre el pretérito imperfecto y el pretérito indefinido.

Si nos centramos en la idea de foco en la acción, el centro de la atención, aquello que constituye lo que enfocamos en esta fotografía, es el pretérito indefinido (el motociclista pasó a toda velocidad). Pero en la fotografía hay, además, una parte desenfocada que nos aporta información sobre cuándo, dónde y cómo se produce la acción focalizada. Esta información desenfocada que informa sobre el contexto o la situación es el imperfecto (hacía bueno, la gente vestía ropa de verano, no había mucho tráfico, el semáforo estaba en verde...).

No he sido capaz de incrustrar la fotografía a través del BBCODE tal y como se explica en el módulo, a pesar de copiarlo y pegarlo en la página de edición HTML de Blogger (ver debajo cómo queda).


[url=https://flic.kr/p/kL4tXq][img]https://c3.staticflickr.com/8/7369/12969383794_2825359918_c.jpg[/img][/url][url=https://flic.kr/p/kL4tXq]Iniciativa para qualificar o espaço urbano em SP - Marginal Pinheiros[/url] by [url=https://www.flickr.com/photos/embarqbrasil/]EMBARQ Brasil | WRI Brasil Cidades Sustentáveis[/url], on Flickr

4.3 Aplicaciones para dispositivos móviles

Personalmente no he utilizado ninguna de estas aplicaciones en mi actividad docente, aunque si he usado Trello como organizador de tareas pendientes (académicas y personales).

El organizador TeacherKit me parece una útil herramienta para guardar datos e información que nos facilite una evaluación continua así como detalles relacionados con calificaciones, entrega de tareas y similares.

Dada la gran cantidad de recursos que solemos usar para organizar nuestras clases en ocasiones nos perdemos en un mar de documentos y enlaces, que no somos capaces de ubicar eficazmente cuando los necesitamos. La herramienta Evernote parece ser capaz de dar respuesta a esta necesidad.

Facilitar la comunicación con padres y alumnos puede resultar en una mejor gestión del aula y de nuestro tiempo o precisamente en lo contrario, si no somos capaces de gestionarlo adecuadamente. Contar con herramientas como Remind -que sirven para apoyar la comunicación permitiendo al tiempo mantener cierta privacidad- puede ser beneficioso para cumplir con la creciente necesidad de una comunicación casi continua profesor-alumno y profesor-familia, pero ayudando a que sea una gestión controlada y eficiente.

Si lo que buscamos es solamente tener un rápido control de la asistencia a la clase, que pueda ser modificado durante la misma (en caso de que alguien llegue tarde o salga temprano), MyAttendanceTracker ofrece una interface intuitiva y rápida de usar.